CRITERIOS DE EVALUACIÓN, TERCER CICLO DE
EDUCACIÓN PRIMARIA (5º Y 6º)
ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA
Tercer Ciclo
Criterio
de evaluación:
C.E.3.1. Obtener
información, realizar predicciones y establecer conjeturas sobre hechos y
fenómenos naturales, trabajando de forma cooperativa en la realización de
experimentos y experiencias sencillas, comunicando y analizando los resultados
obtenidos a través de la elaboración de informes y proyectos, permitiendo con
esto resolver situaciones problemáticas.
Indicadores:
CN.3.1.1.
Utiliza el método científico para resolver situaciones problemáticas,
comunicando los resultados obtenidos y el proceso seguido a través de informes
en soporte papel y digital. (CCL, CMCT,
CAA).
CN.3.1.2.
Trabaja en equipo analizando los diferentes tipos de textos científicos,
contrastando la información, realizando experimentos, analizando los resultados
obtenidos y elaborando informes y
proyectos. (CCL, CMCT, CAA).
Criterio
de evaluación:
C.E.3.2. Conocer la
localización, forma, estructura y funciones de algunas células y tejidos, de
los principales órganos, aparatos y sistemas, que intervienen en las funciones
vitales, estableciendo relación entre ellos y valorando la importancia de
adquirir y practicar hábitos saludables (higiene personal, alimentación
equilibrada, ejercicio físico y descanso) poniendo ejemplos asociados de
posibles consecuencias para la salud, el desarrollo personal y otras
repercusiones en nuestro modo de vida.
Indicadores:
CN.3.2.1. Conoce las formas y estructuras de
algunas células y tejidos, la localización y el funcionamiento de los
principales órganos, aparatos y sistemas que intervienen en las funciones vitales.
(CMCT).
CN.3.2.2.
Pone ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio
físico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen
funcionamiento del cuerpo. (CMCT, CAA).
CN.3.2.3.
Adopta actitudes para prevenir enfermedades relacionándolas con la práctica de
hábitos saludables. (CMCT, CSYC).
CN.3.2.4.
Pone ejemplos de posibles consecuencias en nuestro modo de vida si no se
adquiere hábitos saludables que permitan el desarrollo personal.(CMCT, CSYC).
CN.3.2.5.
Conoce y respeta las diferencias individuales y las de los demás, aceptando sus
posibilidades y limitaciones e identificando las emociones y sentimientos
propios y ajenos. (CSYC).
Criterio
de evaluación:
C.E.3.3. Conocer y
clasificar los componentes de un ecosistema atendiendo a sus características y
reconociendo las formas, estructuras y funciones de las células, tejidos,
órganos, aparatos y sistemas que permiten el funcionamiento de los seres vivos,
estableciendo relaciones entre ellos para asegurar la especie y equilibrar los
ecosistemas, adoptando comportamientos que influyan positivamente en estas
relaciones y en la conservación de los ecosistemas.
Indicadores:
CN.3.3.1.
Conoce la forma, estructura y funciones de las células, tejidos, órganos,
aparatos y sistemas que permiten el funcionamiento de los seres vivos. (CMCT).
CN.3.3.2.
Conoce y clasifica a los seres vivos en los diferentes reinos, valorando las
relaciones que se establecen entre los seres vivos de un ecosistema, explicando
las causas de extinción de algunas especies y el desequilibrio de los
ecosistemas. (CMCT, CEC y CSYC).
CN.3.3.3.
Manifiesta valores de responsabilidad y respeto hacia el medio ambiente y
propone ejemplos asociados de comportamientos individuales y colectivos que mejoran
la calidad de vida de los ecosistemas andaluces. (CMCT, CSYC y SIEP).
Criterio
de evaluación:
C.E.3.4. Concretar
ejemplos del comportamiento humano en la vida diaria que influyan positiva o
negativamente sobre el medio ambiente, describiendo algunos efectos de mala
praxis ante los recursos naturales (contaminación, derroche de recursos…)
utilizando instrumentos para la observación de estas actuaciones que permitan
analizar las posibles consecuencia de estos actos.
Indicadores:
CN.3.4.1.
Pone ejemplos de actuaciones que realizamos los seres humanos diariamente que
influyen negativamente sobre el medio ambiente, utilizando adecuadamente los
instrumentos necesarios para la observación y el análisis de estos actos. (CMCT, CAA, CSYC y CEC).
CN.3.4.2. Manifiesta conductas activas sobre
el uso adecuado de los recursos naturales y de las diferentes fuentes de energía,
aflorando la defensa, respeto y cuidado por el medio ambiente. (CMCT, CAA, CSYC
y CEC).
CN.3.4.3.
Valora los efectos que producen las malas prácticas humana respecto a su
actividad en el medio (contaminación, tala de árboles, perdida de ecosistemas…).
(CMCT, CAA, CSYC y CEC).
Criterio
de evaluación:
C.E.3.5. Conocer las
leyes básicas que rigen algunas reacciones químicas, así como los principios
elementales de algunos fenómenos físicos a través de la planificación y
realización de sencillas experiencias e investigaciones, elaborando documentos
escritos y audiovisuales sobre las conclusiones alcanzadas y su incidencia en
la vida cotidiana.
Indicadores:
CN.3.5.1.
Identifica y explica algunos efectos de la electricidad. Pone ejemplos de
materiales conductores y aislantes explicando y argumentado su exposición.
(CMCT, CCL).
CN.3.5.2.
Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones sobre la transmisión
de la corriente eléctrica: planteando
problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, montando,
realizando, extrayendo conclusiones, comunicando resultados y aplicando
conocimientos de las leyes básicas que rige este fenómeno. (CMCT, CCL, CD,
CAA).
CN.3.5.3.
Construye un circuito eléctrico sencillo aplicando los principios básicos de
electricidad y de transmisión de la corriente eléctrica. (CMCT, CD, CAA, SIEP).
CN.3.5.4.
Planifica y realiza experiencias para conocer y explicar las principales
características de las reacciones químicas (combustión oxidación y
fermentación) y comunica de forma oral y escrita el proceso y el resultado
obtenido. (CMCT, CCL, CD, CAA).
Criterio
de evaluación:
C.E.3.6. Realizar
experimentos para estudiar la percepción del sonido, su naturaleza y
características. El ruido y la contaminación acústica. Reconocer su incidencia
en la vida cotidiana y difundir las propuestas y conclusiones mediante la
utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.
Indicadores:
CN.3.6.1.
Conoce la naturaleza del sonido y sus propiedades mediante la realización de
experiencias sencillas: planteando problemas, enunciando hipótesis,
seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones y comunicando los
resultados sobre las leyes básicas que rigen su propagación. (CMCT, CCL, CD,
CAA, SIEP).
CN.3.6.2.
Identifica, valora y muestras conductas responsables en relación con la
contaminación acústica y realiza propuestas para combatirla. (CCL, CD, CAA,
CSYC, SIEP).
Criterio
de evaluación:
C.E.3.7. Identificar las
diferentes fuentes de energía, los procedimientos, maquinarias e instalaciones
necesarias para su obtención y distribución desde su origen y establecer
relaciones entre el uso cotidiano en su entorno y los beneficios y riesgos
derivados.
Indicadores:
CN.3.7.1.
Identifica y explica algunas de las principales características de las energías
renovables y no renovables,
diferenciándolas e identificando las materias primas, su origen y
transporte. (CMCT, CCL, CD).
CN.3.7.2.
Identifica y describe los beneficios y riesgos relacionados con la utilización
de la energía: agotamiento, lluvia ácida, radiactividad, exponiendo posibles
actuaciones para un desarrollo sostenible. (CMCT, CCL, CD, CAA, CSYC).
Criterio
de evaluación:
C.E.3.8. Diseñar la
construcción de objetos y aparatos con una finalidad previa, utilizando fuentes
energéticas, operadores y materiales apropiados, y realizarla, con la habilidad
manual adecuada. Combinar el trabajo individual y en equipo y presentar el
objeto construido así como un informe, teniendo en cuenta las medidas de prevención
de accidentes.
Indicadores:
CN.3.8.1.
Selecciona, planifica y construye algún aparato o máquina que cumpla una
función aplicando las operaciones matemáticas básicas en el cálculo previo, y
las tecnológicas: (dibujar, cortar, pegar, etc.). (CMCT, CCL, CD, CAA, SIEP).
CN.3.8.2.
Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo,
explicando los pasos seguidos, las normas de uso seguro y comunica de forma oral, escrita yo
audiovisual las conclusiones. (CMCT, CCL, CD, CAA, SIEP).
Criterio
de evaluación:
C.E.3.9. Reconocer y
valorar los avances y las aportaciones de científicos y científicas y realizar
un informe sobre un descubrimiento o avance, documentándolo en soporte papel y
digital.
Indicadores:
CN.3.9.1.
Selecciona, estudia y realiza una investigación sobre algún avance científico.
(CMCT, CCL, CD).
CN.3.9.2.
Elabora una presentación audiovisual sobre la misma y sobre la biografía de los
científicos y científicas implicados.
(CCL, CD, CAA).
CRITERIOS DE EVALUCIÓN BILINGÜES:
1.
Comprender instrucciones y expresiones sencillas en lengua extranjera.
2.
Identificar y utilizar expresiones sencillas y vocabulario en lengua extranjera
relacionado con las artes plásticas y la música como los colores, formas,
notas, instrumentos musicales, etc.
3.
Mostrar interés y curiosidad por aprender expresiones y vocabulario en lengua
extranjera y reconocer la diversidad lingüística como elemento enriquecedor.
Abreviaturas:
CE:
Criterios de Evaluación
CN:
Ciencias Naturales.
Competencias
Clave:
CCL:
Comunicación Lingüística
CMCT:
Competencia Matemática y Competencias básicas en Ciencia y Tecnología
CD:
Competencia Digital
CAA:
Aprender a Aprender
CSYC:
Competencias Sociales y Cívicas
SEIP:
Sentido de Iniciativa y Espíritu Emprendedor
CEC:
Conciencia y Expresiones Culturales
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES.
Tercer Ciclo
Criterio de
evaluación:
CE 3.1 Obtener información concreta y
relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando
diferentes fuentes (directas e indirectas), utilizando las tecnologías de la
información y la comunicación para obtener información, aprendiendo y
expresando contenidos sobre Ciencias sociales.
Indicadores:
CS.3.1.1. Busca,
selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene
conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o
por escrito, usando las tecnologías de la información y la comunicación y
elabora trabajos. (CD, CCL, SIEP).
CS.3.1.2.
Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para elaborar
trabajos y analiza información manejando imágenes, tablas, gráficos, esquemas y
resúmenes, presentando un informe o presentación digital. (CD, CCL, SIEP).
Criterio de
evaluación:
CE.3.2. Desarrollar la responsabilidad, el
esfuerzo, la constancia en el estudio, la creatividad y el espíritu emprendedor
obteniendo conclusiones innovadoras, realizando trabajos y presentaciones a
nivel individual y colaborando en grupo de manera responsable mediante la
búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o
histórico, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia otras ideas
y aportaciones.
Indicadores:
CS.3.2.1.
Realiza las tareas, con autonomía, y elabora trabajos, presentándolos de manera
ordenada, clara y limpia, usando el vocabulario adecuado exponiéndolos
oralmente y mostrando actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico,
iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y
espíritu emprendedor. (CSYC, SIEP).
CS.3.2.2.
Utiliza estrategias para realizar un trabajo y participa en actividades de
grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y
respeta los principios básicos del
funcionamiento democrático. (CSYC, SIEP).
Criterio de
evaluación:
CE 3.3. Valorar la importancia de una
convivencia pacífica, democrática y tolerante, participando de forma eficaz y
constructiva en la vida social, mostrando estrategias para resolver conflictos,
cooperando, dialogando y desarrollando actitudes de trabajo en equipo y hábitos
para asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio.
Indicadores:
CS.3.3.1 Valora
la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes
grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos
universalmente compartidos, participando
de una manera eficaz y constructiva en la vida social. (CSYC, SIEP).
CS.3.3.2
Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados
en las distintas sociedades y entornos, dialogando y cooperando con el grupo y
aceptando los valores democráticos. (CSYC, SIEP).
CS. 3.3.3
Utiliza estrategias creativas y de emprendimiento para realizar trabajos de
forma individual y en equipo, planificando trabajos en grupo y
coordinando, tomando decisiones y
aceptando responsabilidades con habilidad
para la resolución pacífica de conflictos. (CSYC, SIEP).
Criterio de
evaluación:
CE 3.4. Explicar cómo es y de qué forma se
originó el Universo y sus principales componentes, describiendo las
características principales del Sistema Solar e identificando diferentes tipos
de astros y sus características ubicando y localizando al planeta Tierra, a la
Luna en el Sistema Solar y describiendo sus características, movimientos y
consecuencias.
Indicadores:
CS.3.4.1.
Describe las características, componentes y movimientos del Sistema Solar,
identificando el Sol en el centro del Sistema solar y localizando los planetas
según su proximidad. (CCL, CMCT).
CS.3.4.2. Define
y representa el movimiento de traslación terrestre, el eje de giro y los polos
geográficos y asocia las estaciones del año a su efecto combinado. (CCL, CAA,
CMCT).
CS.3.4.3.
Identifica, localiza y explica las principales características del Sistema
Solar, el Sol, el planeta Tierra y la Luna, con sus fases, describiendo como se
produce el día y la noche y las estaciones del año. (CCL, CMCT, CD).
Criterio de
evaluación:
CE.3.5. Identificar y describir las capas de la Tierra según su
estructura, explicando sus características básicas, explorando y conociendo las
diferentes formas de representar la Tierra, usando y manejando planos, mapas,
planisferios y globos terráqueos, situando correctamente los elementos
geográficos y manejando los conceptos de paralelos, meridianos y coordenadas.
Indicadores:
CS.3.5.1.
Identifica, describe y nombra los rasgos principales de las capas de la Tierra
y lo explica empleando mapas, planos y globos terráqueos (CCL, CMCT, CD).
CS.3.5.2.
Clasifica mapas, identificándolos, interpretando y definiendo escalas y signos
convencionales usuales del planeta
Tierra. (CCL, CMCT, CD).
CS.3.5.3.
Localiza los diferentes puntos de la Tierra empleando los paralelos y meridianos
y las coordenadas geográficas y valora la acción del ser humano para el cuidado
y conservación del planeta Tierra. (CCL,
CMCT, CD).
Criterio de
evaluación:
CE.3.6 Identificar la atmósfera como escenario
de los fenómenos meteorológicos, la
diferencia entre clima y tiempo atmosférico e interpretar mapas del tiempo y
los elementos que influyen en el clima,
reconociendo las zonas climáticas mundiales y los tipos de climas de
España. Explicar la hidrosfera, sus masas de agua y el ciclo de ésta, la litosfera,
diferenciando rocas de minerales, el relieve y el paisaje con su riqueza y
diversidad, situando y localizando ríos, mares y unidades de relieve en España
y Andalucía y valorando acciones para su conservación ante el cambio climático.
Indicadores:
CS.3.6.1.
Identifica, nombra y diferencia tiempo atmosférico y clima, utilizando aparatos
básicos de una estación meteorológica, clasificando datos y confeccionando
gráficos de temperaturas y precipitaciones y explica los factores del clima,
reconociendo diferentes tipos de climas y las tres zonas climáticas del
planeta, sus principales variables en
Andalucía y España, señalándolos en un mapa. (CCL, CMCT, CAA, CD).
CS.3.6.2.
Define, identifica y nombra algunas masas de agua, describiendo su ciclo,
situando y reconociendo los principales cuencas y vertientes, ríos, mares del
entorno próximo en Andalucía y España, valorando la acción del hombre para
evitar su contaminación. (CCL, CMCT,
CAA).
CS.3.6.3. Define
y diferencia paisajes con sus elementos y las principales unidades del
relieve en Andalucía, España y
Europa, reflexionando sobre los
principales problemas del cambio climático y explicando medidas para
adoptarlas, relativas al uso sostenible de los recursos. (CCL, CSYC, CAA).
Criterio de
evaluación:
CE. 3.7 Explicar la importancia que tiene la
Constitución para el funcionamiento del Estado español, así como los derechos,
deberes y libertades recogidos en la misma. Identificando las instituciones
políticas que se derivan de ella, describiendo la organización territorial del
Estado español, así como la estructura y los fines de la Unión Europea,
explicando algunas ventajas derivadas del hecho de formar parte de la misma y
valorar la diversidad cultural, social, política y lingüística de España, respetando
las diferencias.
Indicadores:
CS.3.7.1
Identifica y valora los principios democráticos más importantes establecidos en
la Constitución Española y en el Estatuto de Autonomía, las principales
instituciones de Andalucía y el Estado, explicando la organización territorial
de España, nombrando y situando las provincias andaluzas, las comunidades,
explicando y resaltando la diversidad
cultural, social, política y lingüística como fuente de enriquecimiento
cultural. (CSYC, CEC).
CS. 3.7.2
Explica y define qué y cómo es la Unión
Europea, sus símbolos y cuáles son sus objetivos políticos y económicos en el
mercado común y el euro, localizando sus países miembros y capitales y
exponiendo manifestaciones culturales y sociales, valorando su diversidad.
(CSYC, CEC, CCL).
Criterio de
evaluación:
CE.3.8. Comprender los principales conceptos
demográficos y su relación con los factores geográficos, sociales, económicos o
culturales distinguiendo los principales rasgos de la población andaluza,
española y europea, explicando su evolución y su distribución demográfica,
representándola gráficamente y describir los movimientos migratorios de la
población en España.
Indicadores:
CS.3.8.1. Define
conceptos básicos demográficos, población de un territorio e identifica los
principales factores que inciden en la misma, interpretando una pirámide de
población y otros gráficos usados en su estudio y sitúa en un mapa los mayores
núcleos de población en España y las zonas más densamente pobladas,
describiendo densidad de población de Andalucía. (CCL, CSYC, CMCT).
CS.3.8.2.
Explica el proceso de la evolución de la población en Andalucía, España y en
Europa y describe la incidencia que han tenido en la misma ciertos factores
como la esperanza de vida o la natalidad, identificando los principales
problemas actuales de la población: superpoblación, envejecimiento,
inmigración, realizando gráficas simples con datos de población local. (CCL,
CSYC, CD, CMCT).
Criterio de
evaluación:
CE 3.9. Explicar las diferencias entre materias
primas y los productos elaborados, identificando las actividades que se
realizan para obtenerlos así como las actividades que pertenecen a cada uno de
los sectores económicos, describiendo las características de estos y
reconociendo las principales actividades económicas de España y Europa.
Indicadores:
CS.2.9.1.
Identifica y define materias primas y productos elaborados, los asocia con las
actividades y sectores de ventas, ordenando su proceso hasta su comercialización
y explicando sus características, así como las de los tres sectores de
actividades económicas, clasificando las
distintas actividades en cada grupo al que pertenecen, según su localización en
el entorno. (CCL. SIEP, CMCT).
Criterio de
evaluación:
CE.3.10. Describir el funcionamiento de la
publicidad y sus técnicas, distinguiendo publicidad educativa y publicidad
consumista. Tomar conciencia del valor
del dinero y sus usos mediante un consumo responsable y el sentido del ahorro,
los beneficios que ofrece el espíritu emprendedor y reconociendo la necesidad
de compromiso para la tributación de todas las personas físicas y explicar las
características esenciales de una empresa, especificando las diferentes
actividades y formas de organización que pueden desarrollar, distinguiendo entre los distintos tipos de
empresas.
Indicadores:
CS.3.10.1 Valora
con espíritu crítico la función de la publicidad y reconoce y explica las
técnicas publicitarias más habituales, analizando ejemplos concretos e
investiga sobre distintas estrategias de compra, comparando precios y
recopilando información, desarrollando la creatividad y la capacidad
emprendedora. (CCL, SIEP, CAA, CD).
CS.3.10.2
Identifica distintos tipos de empresas en función de su actividad, describiendo
formas de organización y reconociendo el espíritu emprendedor, planificando una
pequeña acción empresarial en el grupo clase, con un presupuesto de ingresos y
gastos, comparando precios, recopilando información y decidiendo de forma
creativa y autónoma. (SIEP, CMCT).
Criterio de
evaluación:
CE.3.11.
Conocer y respetar las normas de circulación y fomentar la seguridad
vial en todos sus aspectos.
Indicadores:
CS.3.11.1.
Conoce, explica y utiliza normas básicas
de circulación y las consecuencias derivadas del desconocimiento o
incumplimiento de las mismas, reconoce la importancia de respetarlas y las
utiliza tanto como peatón y como usuario de medios de transporte.(CCL, SIEP).
Criterio de
evaluación:
CE.3.12. Explicar las características de cada
tiempo histórico y los acontecimientos que han determinado cambios
fundamentales en el rumbo de la historia,
ordenando y localizando temporalmente algunos hechos históricos y
relevantes de la historia de España y
Andalucía, para adquirir una perspectiva global de su evolución, situándolos en
las diferentes etapas, usando diferentes técnicas y explicando diferentes
aspectos relacionados con la forma de vida, los acontecimientos y las
manifestaciones históricas, artísticas y culturales y describiendo su
influencia en los valores y datos de la
sociedad española y andaluza actual.
Indicadores:
CS.3.12.1.
Define el concepto de Prehistoria, identifica la idea de edad de la historia y
data las edades de la historia, explicando la importancia de la escritura, la
agricultura y la ganadería, como descubrimientos que cambiaron profundamente
las sociedades humanas y usando diferentes técnicas para localizar en el tiempo
y en el espacio hechos del pasado, percibiendo la duración, la simultaneidad y
las relaciones entre los acontecimientos. (CEC, CMCT).
CS.3.12.2.
Reconoce el siglo como unidad de medida del tiempo histórico y localiza hechos
situándolos como sucesivos a a.c o d.c.,
sitúa en una línea del tiempo las etapas históricas más importantes de las
distintas edades de la historia en Andalucía y España, identificando y
localizando en el tiempo y en el espacio los hechos fundamentales y describe en
orden cronológico los principales movimientos artísticos y culturales de las
distintas etapas de la historia, citando a sus representantes y personajes más
significativos. (CEC, CD, CSYC).
CS.3.12.3. Data
la Edad Antigua y describe las características básicas de la vida en aquel
tiempo, la Romanización, la Edad Antigua, Edad Media, la Edad Moderna y
describe la evolución política y los distintos modelos sociales, la Monarquía
de los Austrias. SXVI-SXVII. Los Borbones S. XVIII), el siglo XIX Y XX, la
historia Contemporánea y la sociedad andaluza y española actual, valorando su
carácter democrático y plural, así como su pertenencia a la Unión Europea.
(CEC, CD, CSYC).
Criterio de
evaluación:
CE.3.13. Desarrollar la curiosidad por conocer
formas de vida humana en el pasado, valorando la importancia que tienen los
restos para el conocimiento y estudio de la historia, como patrimonio cultural que hay que cuidar y
legar, valorando la importancia de los museos, sitios y monumentos históricos
como espacios donde se enseña y se aprende mostrando una actitud de respeto a
su entorno y cultura, apreciando la herencia cultural y patrimonial de Andalucía
Indicadores:
CS.3.13.1.
Identifica, valora y respeta el patrimonio natural, histórico, cultural y
artístico y asume las responsabilidades que supone su conservación y mejora,
mostrando respeto por los restos históricos y el patrimonio, reconociendo el
valor que el patrimonio arqueológico
monumental nos aporta para el conocimiento del pasado. (CEC).
CS.3.13.2.
Respeta y asume el comportamiento que debe cumplirse cuando visita un museo o
un edificio antiguo. Identificando el patrimonio cultural como algo que hay que
cuidar y legar y valorando los museos como un lugar de disfrute y exploración
de obras de arte, asumiendo un
comportamiento responsable que debe cumplir en sus visitas (CEC).
CRITERIOS DE EVALUCIÓN BILINGÜES:
1.
Comprender instrucciones y expresiones sencillas en lengua extranjera.
2.
Identificar y utilizar expresiones sencillas y vocabulario en lengua extranjera
relacionado con las artes plásticas y la música como los colores, formas,
notas, instrumentos musicales, etc.
3.
Mostrar interés y curiosidad por aprender expresiones y vocabulario en lengua
extranjera y reconocer la diversidad lingüística como elemento enriquecedor.
Abreviaturas:
CE:
Criterios de Evaluación
CS:
Ciencias sociales.
Competencias
Clave:
CCL:
Comunicación Lingüística
CMCT:
Competencia Matemática y Competencias básicas en Ciencia y Tecnología
CD:
Competencia Digital
CAA:
Aprender a Aprender
CSYC:
Competencias Sociales y Cívicas
SEIP:
Sentido de Iniciativa y Espíritu Emprendedor
CEC:
Conciencia y Expresiones Culturales
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN
ARTÍSTICA:
3er Ciclo
Criterio de evaluación:
CE. 3.1. Distinguir y clasificar las diferencias
fundamentales entre las imágenes fijas y en movimiento siguiendo unas pautas
establecidas.
Indicadores:
EA. 3.1.1.
Distingue y clasifica las diferencias fundamentales entre las imágenes fijas y
en movimiento siguiendo unas pautas establecidas. (CD, CEC).
Criterio de evaluación:
CE 3.2. Acercarse a la lectura, análisis e
interpretación del arte y las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos
culturales e históricos, teniendo en cuenta las manifestaciones artísticas de
nuestra comunidad andaluza, comprendiendo de manera crítica su significado y
función social como instrumento de comunicación personal y de transmisión de
valores culturales, siendo capaz de elaborar imágenes nuevas a partir de las
adquiridas.
Indicadores:
EA.3.2.1. Se
acerca a la lectura, análisis e interpretación del arte y las imágenes fijas y
en movimiento en sus contextos culturales e históricos, tiene cuenta las
manifestaciones artísticas de nuestra comunidad andaluza, comprende de manera
crítica su significado y función social como instrumento de comunicación personal
y de transmisión de valores culturales, y es capaz de elaborar imágenes nuevas
a partir de las adquiridas. (CSYC, CEC).
Criterio de evaluación:
CE.3.3. Aplicar las tecnologías de la
información y la comunicación de manera responsable para la búsqueda, creación
y difusión de imágenes fijas y en movimiento, utilizándolas para la ilustración
de sus propios trabajos.
Indicadores:
EA.3.3.1. Aplica
las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable para
la búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas y en movimiento, sirviéndole
para la ilustración de sus propios trabajos. (CD).
Criterio de evaluación:
CE.3.4. Identificar el entorno próximo y el
imaginario, expresando sus características con un lenguaje plástico y creativo
en sus producciones.
Indicadores:
EA.3.4.1.
Identifica el entorno próximo y el imaginario y expresa con un lenguaje
plástico creativo las características a sus propias producciones. (CEC, CSYC).
Criterio de evaluación:
CE 3.5 Representar de forma personal ideas, acciones
y situaciones utilizando el lenguaje visual para transmitir diferentes
sensaciones en las composiciones plásticas.
Indicadores:
EA.3.5.1.Representa
de forma personal ideas, acciones y situaciones utilizando el lenguaje visual
para transmitir diferentes sensaciones en las composiciones plásticas. (CEC).
Criterio de evaluación:
CE.3.6. Demostrar la aplicación y conocimiento
de las distintas técnicas, materiales e instrumentos dentro de un proyecto
grupal respetando la diversidad de opiniones y creaciones.
Indicadores:
EA.3.6.1. Conoce
y aplica las distintas técnicas, materiales e instrumentos dentro de un
proyecto grupal respetando la diversidad de opiniones y creaciones. (CEC).
Criterio de evaluación:
CE.3.7. Utilizar recursos bibliográficos, de
los medios de comunicación y de internet para obtener información que le sirva
para planificar, valorar críticamente y organizar los procesos creativos,
siendo capaz de compartir el proceso y el producto final obtenido con otros
compañeros.
Indicadores:
EA.3.7.1.
Utiliza recursos bibliográficos, de los medios de comunicación y de internet
para obtener información que le sirve para planificar, valorar críticamente y
organizar los procesos creativos, y es capaz de compartir el proceso y el
producto final obtenido con otros compañeros. (CD, CAA, CSYC).
Criterio de evaluación:
CE.3.8.Imaginar, dibujar y crear obras
tridimensionales partiendo de las recogidas en el patrimonio artístico de
Andalucía, eligiendo la solución más adecuada a sus propósitos con los
materiales necesarios.
Indicadores:
EA.3.8. Imagina,
dibuja y crea obras tridimensionales partiendo de las recogidas en el
patrimonio artístico de Andalucía, eligiendo la solución más adecuada a sus
propósitos con los materiales necesarios. (CEC).
Criterio de evaluación:
CE.3.9. Conocer, respetar y valorar las
manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico
español y andaluz, especialmente aquellas que han sido declaradas patrimonio de
la humanidad.
Indicadores:
EA.3.9.1.
Conoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del
patrimonio cultural y artístico español y andaluz, especialmente aquellas que
han sido declaradas patrimonio de la humanidad. (SIEP, CEC).
Criterio de evaluación:
CE.3.10. Identificar conceptos geométricos de la
realidad que les rodea relacionándolos y aplicándolos al área de matemáticas.
Indicadores:
EA.3.10.1
Identifica conceptos geométricos de la realidad que les rodea, los relaciona y
los aplica al área de matemáticas. (CMAT).
Criterio de evaluación:
CE.3.11. Innovar en el conocimiento y manejo de
instrumentos y materiales propios del dibujo técnico, apreciando la utilización
correcta de los mismos.
Indicadores:
EA.3.11.Innova
en el conocimiento y manejo de instrumentos y materiales propios del dibujo
técnico, y aprecia la utilización correcta de los mismos. (CMCT, CEC).
Criterio de evaluación:
CE.3.12. Utilizar la escucha musical para
indagar en las posibilidades del sonido de manera que sirvan como marco de
referencia para creaciones propias y conjuntas con una finalidad determinada.
Indicadores
EA 3.12. Utiliza
la escucha musical para indagar en las posibilidades del sonido de manera que
sirvan como marco de referencia para creaciones propias y conjuntas con una
finalidad determinada.(CD, CEC).
Criterio de evaluación:
CE.3.13. Analizar y discutir la organización de
obras musicales andaluzas sencillas, valorando críticamente los elementos que
las componen e interesándose por descubrir otras de diferentes características.
Indicadores:
EA.3.13. Analiza
y discute la organización de obras musicales andaluzas sencillas, valorando
críticamente los elementos que las componen e interesándose por descubrir otras
de diferentes características. (CCL, CEC).
Criterio de evaluación:
CE.3.14. Interpretar obras variadas de nuestra
cultura andaluza y otras que se integran con la nuestra, valorando el
patrimonio musical y conociendo la importancia de su mantenimiento y difusión
aprendiendo el respeto con el que deben afrontar las audiciones y
representaciones.
Indicadores:
EA.3.14.
Interpreta obras variadas de nuestra cultura andaluza y otras que se integran
con la nuestra; valorando el patrimonio musical (flamenco, fandangos, etc.)
conociendo la importancia de su mantenimiento y difusión aprendiendo el respeto
con el que deben afrontar las audiciones y representaciones. ( CSYC, CEC).
Criterio de evaluación:
CE.3.15. Valorar las posibilidades que nos
ofrece la voz como instrumento y recurso expresivo, haciendo uso de ella como
elemento de comunicación, de sentimientos, ideas o pensamientos.
Indicadores:
EA 3.15. Valora
las posibilidades que nos ofrece la voz como instrumento y recurso expresivo, y
hace uso de ella como elemento de comunicación, de sentimientos, ideas o
pensamientos. (CEC).
Criterio de evaluación:
CE.3.16. Planificar, diseñar e interpretar solo
o en grupo, mediante la voz o instrumentos, utilizando el lenguaje musical,
composiciones sencillas que contengan procedimientos musicales de repetición,
variación y contraste, asumiendo la responsabilidad en la interpretación en
grupo y respetando, tanto las aportaciones de los demás como a la persona que
asume la dirección.
Indicadores:
EA 3.16.
Planifica, diseña e interpreta solo o en grupo, mediante la voz o instrumentos,
utilizando el lenguaje musical, composiciones sencillas que contengan
procedimientos musicales de repetición, variación y contraste, asumiendo la
responsabilidad en la interpretación en grupo y respetando, tanto las
aportaciones de los demás como a la persona que asume la dirección. (CEC,
CSYC).
Criterio de evaluación:
CE.3.17. Indagar en los medios audiovisuales y
recursos informáticos para crear piezas musicales, utilizando las posibilidades
sonoras y expresivas que nos ofrecen.
Indicadores:
EA.3.17. Indaga
en los medios audiovisuales y recursos informáticos para crear piezas
musicales, utilizando las posibilidades sonoras y expresivas que nos ofrecen.
(CD, CEC).
Criterio de evaluación:
CE.3.18. Inventar y crear, con matiz andaluz,
danzas, coreografías e interpretación de musicales grupales complejas,
utilizando las capacidades expresivas y creativas que nos ofrecen la expresión
corporal, disfrutando en su interpretación y valorando el trabajo en equipo.
Indicadores:
EA 3.18. Inventa
y crea, con matiz andaluz, danzas, coreografías e interpretación de musicales
grupales complejas, utilizando las capacidades expresivas y creativas que nos
ofrecen la expresión corporal, disfrutando en su interpretación y valorando el
trabajo en equipo. (CSYC, CEC).
CRITERIOS DE EVALUCIÓN BILINGÜES:
1.
Comprender instrucciones y expresiones sencillas en lengua extranjera.
2.
Identificar y utilizar expresiones sencillas y vocabulario en lengua extranjera
relacionado con las artes plásticas y la música como los colores, formas,
notas, instrumentos musicales, etc.
3.
Mostrar interés y curiosidad por aprender expresiones y vocabulario en lengua
extranjera y reconocer la diversidad lingüística como elemento enriquecedor.
Abreviaturas:
CE: Criterios de Evaluación
EA: Educación Artística
Competencias Clave:
CCL: Comunicación Lingüística
CMCT: Competencia Matemática y
Competencias básicas en Ciencia y Tecnología
CD: Competencia Digital
CAA: Aprender a Aprender
CSYC: Competencias Sociales y Cívicas
SEIP: Sentido de Iniciativa y Espíritu
Emprendedor
CEC: Conciencia y Expresiones
Culturales
MATEMÁTICAS
Tercer ciclo
Criterio de evaluación:
C.E.3.1. En un contexto
de resolución de problemas sencillos, anticipar una solución razonable y buscar
los procedimientos matemáticos más adecuado para abordar el proceso de
resolución. Valorar las diferentes estrategias y perseverar en la búsqueda de
datos y soluciones precisas, tanto en la formulación como en la resolución de
un problema. Expresar de forma ordenada y clara, oralmente y por escrito, el
proceso seguido en la resolución de problemas.
Indicadores:
MAT.3.1.1. En un contexto de resolución
de problemas sencillos, anticipa una solución razonable y busca los
procedimientos matemáticos adecuados para abordar el proceso de resolución.
(CMCT, CCL, CAA).
MAT.3.1.2. Valora las diferentes
estrategias y persevera en la búsqueda de datos y soluciones precisas, tanto en
la formulación como en la resolución de un problema. (CMCT, CAA, SIEP).
MAT.3.1.3. Expresa de forma ordenada y
clara, oralmente y por escrito, el proceso seguido en la resolución de
problemas.(CMCT, CCL).
Criterio de
evaluación:
C.E.3.2. Resolver y
formular investigaciones matemáticas y proyectos de trabajos referidos a
números, cálculos, medidas, geometría y tratamiento de la información aplicando
el método científico, utilizando diferentes estrategias, colaborando
activamente en equipo y comunicando oralmente y por escrito el proceso
desarrollado. Elaborar informes detallando el proceso de investigación,
valorando resultados y conclusiones, utilizando medios tecnológicos para la
búsqueda de información, registro de datos y elaboración de documentos en el
proceso.
Indicadores:
MAT.3.2.2. Resuelve y formula
investigaciones matemáticas y proyectos de trabajos referidos a números,
cálculos, medidas, geometría y tratamiento de la información aplicando el
método científico, utilizando diferentes estrategias, colaborando activamente
en equipo y comunicando oralmente y por escrito el proceso desarrollado. (CMCT,
CAA, SIEP).
MAT.3.2.2. Elabora informes detallando
el proceso de investigación, valorando resultados y conclusiones, utilizando
medios tecnológicos para la búsqueda de información, registro de datos y
elaboración de documentos en el proceso. (CMCT, CAA, SIEP).
Criterio de
evaluación:
C.E.3.3. Desarrollar
actitudes personales inherentes al quehacer matemático, planteando la
resolución de retos y problemas con precisión, esmero e interés. Reflexionar
sobre los procesos, decisiones tomadas y resultados obtenidos, transfiriendo lo
aprendiendo a situaciones similares, superando los bloqueos e inseguridades
ante la resolución de situaciones desconocidas.
Indicadores:
MAT.3.3.1. Desarrolla actitudes
personales inherentes al quehacer matemático, planteando la resolución de retos
y problemas con precisión, esmero e interés. (CMCT, SIEP).
MAT.3.3.2. Reflexiona sobre los
procesos, decisiones tomadas y resultados obtenidos, transfiriendo lo
aprendiendo a situaciones similares futuras, superando los bloqueos e
inseguridades ante la resolución de situaciones desconocidas. (CMCT, CAA, CSYC,
SIEP).
Criterio de
evaluación:
C.E.3.4. Leer, escribir
y ordenar en textos numéricos académicos y de la vida cotidiana distintos tipos
de números (naturales, enteros, fracciones y decimales hasta las centésimas),
utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de
cada una de sus cifras.
Indicadores:
MAT.3.4.1. Lee y escribe números
naturales, enteros y decimales hasta las centésimas (CMCT).
MAT.3.4.2. Lee y escribe fracciones
sencillas. (CMCT).
MAT.3.4.3. Descompone, compone y
redondea números naturales y decimales, interpretando el valor de posición de
cada una de sus cifras. (CMCT, CAA).
MAT.3.4.4. Ordena números naturales,
enteros, decimales y fracciones básicas por comparación, representación en la
recta numérica y transformación de unos en otros. (CMCT).
Criterio de
evaluación:
C.E.3.5. Realizar, en
situaciones de resolución de problemas, operaciones y cálculos numéricos
sencillos, exactos y aproximados, con números naturales y decimales hasta las
centésimas, utilizando diferentes procedimientos mentales y algorítmicos y la
calculadora.
Indicadores:
MAT.3.5.1. Realiza cálculos mentales con
las cuatro operaciones utilizando diferentes estrategias personales y
académicas, teniendo en cuenta la jerarquía de las operaciones. (CMCT).
MAT.3.5.2. Utiliza diferentes
estrategias de estimación del resultado de una operación sencilla. (CMCT, CAA).
MAT.3.5.3. Suma, resta, multiplica y
divide números naturales y decimales con el algoritmo, en comprobación de
resultados, en contextos de resolución de problemas y en situaciones
cotidianas. (CMCT, CAA).
MAT.3.5.4. Utiliza la calculadora con
criterio y autonomía para ensayar, investigar y resolver problemas. (CMCT,CAA,
CD).
MAT.3.5.5. Decide según la naturaleza
del cálculo, el procedimiento a utilizar (mental, algorítmico, tanteo,
estimación, calculadora), explicando con claridad el proceso seguido. (CMCT,
CAA).
Criterio de
evaluación:
C.E.3.6. Utilizar los
números naturales, decimales, fraccionarios y los porcentajes sencillos para
interpretar e intercambiar información en contextos de la vida cotidiana, utilizando
sus equivalencias para realizar cálculos sencillos y resolver problemas.
Indicadores:
MAT.3.6.1. Utiliza los porcentajes para
expresar partes, Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos
sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas,
repartos… (CMCT).
MAT.3.6.2. Realiza cálculos sencillos
con fracciones básicas y porcentajes (cálculo del porcentaje de un número y su
equivalente en fracciones). (CMCT).
MAT.3.6.3. Realiza equivalencias de las
redes numéricas básicas (1/2, 0,5, 50%, la mitad) para resolver problemas.
(CMCT, CAA).
MAT.3.6.4. Aplica las equivalencias
numéricas entre fracciones, decimales y porcentajes para intercambiar y
comunicar mensajes. (CMCT, CAA).
MAT.3.6.5. Resuelve problemas de la vida
cotidiana utilizando porcentajes y regla de tres en situaciones de
proporcionalidad directa, explicando oralmente y por escrito el significado de
los datos, la situación planteada, el proceso seguido y las soluciones
obtenidas. (CMCT, CAA).
Criterio de evaluación:
C.E.3.7. Seleccionar
instrumentos y unidades de medida usuales para realizar mediciones, haciendo
previamente estimaciones y expresando con precisión medidas de longitud,
superficie, peso, masa, capacidad, volumen y tiempo en contextos reales, explicando
el proceso seguido oralmente y por escrito.
Indicadores:
MAT.3.7.1. Efectúa estimaciones previas
a medidas de longitud, superficie, peso, masa, capacidad, volumen y tiempo en
contextos reales, explicando el proceso seguido oralmente y por escrito. (CMCT,
CCL).
MAT.3.7.2. Selecciona instrumentos y
unidades de medida usuales para realizar mediciones, expresando con precisión
medidas de longitud, superficie, peso, masa, capacidad, volumen y tiempo en
contextos reales, explicando el proceso seguido oralmente y por escrito.(CMCT,
CAA, CCL).
Criterio de
evaluación:
C.E.3.8. Operar con
diferentes medidas del contexto real.
Indicadores:
MAT.3.8.1. Opera con diferentes medidas
en situaciones del contexto real. (CMCT).
Criterio de
evaluación:
C.E.3.9. Conocer el
sistema sexagesimal para realizar cálculos con medidas angulares, explicando
oralmente y por escrito el proceso seguido y la estrategia utilizada.
Indicadores:
MAT.3.9.1. Conoce el sistema
sexagesimal. (CMCT).
MAT.3.9.2. Realiza cálculos con medidas
angulares explicando oralmente y por escrito el proceso seguido y la estrategia
utilizada. (CMCT, CCL).
Criterio de
evaluación:
C.E.3.10. Interpretar,
describir y elaborar representaciones espaciales de la vida cotidiana (croquis,
planos, maquetas…) utilizando las nociones geométricas básicas (situación,
movimiento, paralelismo, perpendicularidad, escala, simetría, perímetro y
superficie).
Indicadores:
MAT.3.10.1. Interpreta y describe
representaciones espaciales de la vida cotidiana (croquis, planos, maquetas…)
utilizando las nociones geométricas básicas (situación, movimiento,
paralelismo, perpendicularidad, escala, simetría, perímetro y superficie).
(CMCT, CCL).
MAT.3.10.2. Elabora representaciones
espaciales de la vida cotidiana (croquis, planos, maquetas…) utilizando las
nociones geométricas básicas (situación, movimiento, paralelismo,
perpendicularidad, escala, simetría, perímetro y superficie). (CMCT, SIEP).
Criterio de
evaluación:
C.E.3.11. Conocer,
describir sus elementos básicos, clasificar según diversos criterios y
reproducir las figuras planas: cuadrado, rectángulo, romboide, triángulo,
trapecio, rombo y círculo, relacionándolas con elementos del contexto real.
Indicadores:
MAT.3.11.1. Conoce y describe las
figuras planas: cuadrado, rectángulo, romboide, triángulo, trapecio, rombo y
círculo relacionándolas con elementos del contexto real. (CMCT, CCL, CEC).
MAT.3.11.2. Clasifica según diversos
criterios las figuras planas: cuadrado, rectángulo, romboide, triángulo,
trapecio, rombo y círculo relacionándolas con elementos del contexto real.
(CMCT).
MAT.3.11.3. Reproduce las figuras
planas: cuadrado, rectángulo, romboide, triángulo, trapecio, rombo y círculo
relacionándolas con elementos del contexto real. (CMCT, CEC).
Criterio de
evaluación:
C.E.3.12. Conocer los
poliedros, prismas, pirámides, conos, cilindros y esferas y sus elementos
básicos, aplicando el conocimiento de sus características para la clasificación
de cuerpos geométricos.
Indicadores:
MAT.3.12.1. Conoce los poliedros,
prismas, pirámides, conos, cilindros y esferas, sus elementos y
características. (CMCT).
MAT.3.12.2. Clasifica los poliedros,
prismas, pirámides, conos, cilindros y esferas según sus elementos y
características.(CMCT).
Criterio de
evaluación:
C.E.3.13. Comprender el
método de cálculo del perímetro y el área de paralelogramos, triángulos,
trapecios y rombos. Calcular el perímetro y el área de estas figuras planas en
situaciones de la vida cotidiana.
Indicadores:
MAT.3.13.1. Comprende el método de
cálculo del perímetro y el área de paralelogramos, triángulos, trapecios y
rombos. (CMCT).
MAT.3.13.2. Calcula el perímetro y el
área de paralelogramos, triángulos, trapecios y rombos en situaciones de la
vida cotidiana. (CMCT).
Criterio de
evaluación:
C.E.3.14. Leer e
interpretar, recoger y registrar una información cuantificable en situaciones
familiares del contexto social, utilizando y elaborando algunos recursos
sencillos de representación gráfica: tablas de datos, diagramas de barras,
diagramas lineales, diagramas poligonales y sectoriales, comunicando la
información oralmente y por escrito.
Indicadores:
MAT.3.14.1. Lee e interpreta una
información cuantificable en situaciones familiares del contexto social,
utilizando algunos recursos sencillos de representación gráfica: tablas de
datos, diagramas de barras, diagramas lineales, diagramas poligonales y
sectoriales, comunicando la información oralmente y por escrito. (CMCT, CCL,
CD).
MAT.3.14.2. Registra una información
cuantificable en situaciones familiares del contexto social, utilizando o
elaborando algunos recursos sencillos de representación gráfica: tablas de
datos, diagramas de barras, diagramas lineales, diagramas poligonales y
sectoriales, comunicando la información oralmente y por escrito. (CMCT, CCL,
CD).
Criterio de
evaluación:
C.E.3.15. Observar y
constatar, en situaciones de la vida cotidiana, que hay sucesos imposibles,
sucesos que con casi toda seguridad se producen, o que se repiten, siendo más o
menos probable esta repetición, hacer estimaciones basadas en la experiencia
sobre el resultado (posible, imposible, seguro, más o menos probable) de
situaciones en las que intervenga el azar y comprobar dicho resultado.
Indicadores:
MAT.3.15.1. Observa y constata, en
situaciones de la vida cotidiana, que hay sucesos imposibles, sucesos que con
casi toda seguridad se producen, o que se repiten, siendo más o menos probable
esta repetición. (CMCT).
MAT.3.15.2. Hace estimaciones basadas en
la experiencia sobre el resultado (posible, imposible, seguro, más o menos
probable) de situaciones en las que intervenga el azar y comprobar dicho
resultado. (CMCT, SIEP).
ÁREA DE LENGUA
CASTELLANA Y LITERATURA
Tercer Ciclo
Criterio
de evaluación:
CE.3.1. Participar en
situaciones de comunicación oral dirigidas o espontáneas, (debates, coloquios,
exposiciones) sobre temas de la actualidad empleando recursos verbales y no
verbales, aplicando las normas socio-comunicativas y las estrategias para el
intercambio comunicativo, transmitiendo en estas situaciones ideas,
sentimientos y emociones con claridad, orden y coherencia desde el respeto y
consideración de las aportadas por los demás.
Indicadores:
LCL.3.1.1. Participa en situaciones de comunicación
usando la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y
como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...)
en distintos contextos. (CCL, CSYC).
LCL.3.1.2. Transmite las ideas y valores con
claridad, coherencia y corrección. (CCL).
LCL.3.1.3. Escucha atentamente las intervenciones
de los compañeros y sigue las estrategias y normas para el intercambio
comunicativo mostrando respeto y consideración por las ideas, sentimientos y
emociones de los demás, aplicando las normas socio-comunicativas: escucha
activa, turno de palabra, participación respetuosa, adecuación a la
intervención del interlocutor y ciertas normas de cortesía. (CCL, CAA).
Criterio
de evaluación:
CE.3.2. Expresarse de forma
oral en diferentes situaciones de comunicación de manera clara y coherente
ampliando el vocabulario y utilizando el lenguaje para comunicarse en
diversassituaciones.
Indicadores:
LCL.3.2.1. Se expresa con una pronunciación y una dicción
correctas: articulación, ritmo, entonación y volumen. (CCL).
LCL.3.2.2. Participa activamente en la conversación
contestando preguntas y haciendo comentarios relacionados con el temade la
conversación. (CCL, CAA, CSYC).
LCL.3.2.3. Utiliza un vocabulario adecuado a su
edad en sus expresiones adecuadas para las diferentes funciones del lenguaje.
(CCL).
Criterio
de evaluación:
CE.3.3. Captar el sentido de
diferentes textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos,
informativos, instructivos y argumentativos, etc, reconociendo las ideas
principales y secundarias y los elementos básicos lingüísticos para analizar
los textos con sentido crítico, identificando los valores implícitos.
Indicadores:
LCL.3.3.1. Comprende la información de diferentes
textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos,
instructivos y argumentativos, etc. (CCL).
LCL.3.3.2. Comprende la información general en
textos orales de uso habitual e identifica el tema del texto, sus ideas
principales y secundarias argumentándolas en resúmenes orales. (CCL, CAA).
Criterio
de evaluación:
CE.3.4. Recitar y producir
textos orales de los géneros más habituales del nivel educativo (narrativos,
descriptivos argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos.),
elaborando un guion previo y adecuando el discurso a la situación comunicativa.
Indicadores:
LCL.3.4.1. Recita y reproduce textos breves y
sencillos imitando modelos. (CCL).
LCL.3.4.2. Recita y reproduce textos propios del
flamenco. (CEC, CCL).
LCL.3.4.3. Produce textos orales con organización y
planificación del discurso adecuándose a la situación de comunicación y a las
diferentes necesidades comunicativas (narrar, describir, informarse, dialogar)
utilizando los recursos lingüísticos pertinentes. (CCL).
Criterio
de evaluación:
CE.3.5. Analizar, preparar y
valorar la información recibida procedente de distintos ámbitos de comunicación
social, exponiendo sus conclusiones personales sobre el contenido del mensaje y
la intención y realizando pequeñas noticias, entrevistas, reportajes sobre
temas e intereses cercanos según modelos.
Indicadores:
LCL.3.5.1. Analiza, prepara y valora la información
recibida procedente de distintos ámbitos de comunicación social. (CCL,CD).
LCL.3.5.2. Expone conclusiones personales sobre el
contenido del mensaje y la intención de informaciones procedentes de distintos
ámbitos de comunicación social. (CCL).
LCL.3.5.3. Realiza
pequeñas noticias, entrevistas, reportajes sobre temas e intereses cercanos
según modelos. (CCL, CD).
Criterio
de evaluación:
CE.3.6. Leer diferentes
tipos de textos con entonación, precisión, ritmo y velocidad adecuada,
respetando los signos ortográficos para facilitar y mejorar la comprensión
lectora desarrollandoel plan lector con la participación en acciones diversas, (videoforum, lecturas dialógicas, entrevistas
con autores, etc. y fomentando el gusto por la lectura como fuente de disfrute
einformación.
Indicadores:
LCL.3.6.1. Lee diferentes tipos de textos
apropiados a su edad con velocidad, fluidez y entonación adecuada, respetando
los signos ortográficos. (CCL).
LCL.3.6.2. Mejora la
comprensión lectora practicando la lectura diaria, y participando en las
actividades del plan lector. (CCL).
Criterio
de evaluación:
CE.3.7. Comprender las ideas principales y
secundarias de distintos tipos de texto leídos, desarrollando un sentido
crítico, estableciendo y verificando hipótesis, ampliando de esta manera su
vocabulario y afianzando la ortografía.
Indicadores:
LCL.3.7.1. Comprende las ideas principales y
secundarias de distintos tipos de texto leídos. (CCL).
LCL.3.7.2. Desarrolla
un sentido crítico, estableciendo y verificando hipótesis, sobre textos leídos.
(CCL, CAA).
Criterio
de evaluación:
CE.3.8. Desarrollar y
utilizar estrategias para analizar un texto leído, realizando inferencias y
formulando hipótesis sobre su significado, detallando su estructura y
subrayando las ideasprincipales y secundarias, señalar las palabras clave para
producir esquemas a partir de los mismos, apoyándose en mapas conceptuales o
esquemas de llaves que faciliten la mejora de lainterpretación de la
información.
Indicadores:
LCL.3.8.1. Desarrolla y utiliza estrategias
diversas para analizar un texto leído. Identifica ideas principales y
secundarias,marca las palabras claves, realiza esquemas, mapas conceptuales,
esquemas de llaves, resúmenes para la mejora de la comprensión lectora. (CCL).
Criterio
de evaluación:
CE.3.9. Seleccionar y utilizar información científica
obtenida en diferentes soportes para su uso en investigaciones y tareas
propuestas, de tipo individual o grupal y comunicar los resultados.
Indicadores:
LCL.3.9.1. Selecciona y utiliza información
científica obtenida en diferentes soportes para su uso en investigaciones y
tareas propuestas, de tipo individual o grupal y comunicar y presentar los resultados.
(CCL., CD).
LCL.3.9.2. Comunica y
presenta resultados y conclusiones en diferentes soportes. (CCL, CD).
Criterio
de evaluación:
CE.3.10. Planificar y
escribir textos propios en diferentes soportes respetando las normas de
escritura, ajustándose a las diferentes realidades comunicativas, empleando
estrategias debúsqueda de información y organización de ideas, utilizando las
TIC para investigar eficientemente y presentar sus creaciones, mediante
proyectos realizados a nivel individual o en pequeño grupo, cuidando su
presentación y empleando el diccionario en diversos soportes para clarificar el
significado, uso y la ortografía de las palabras.
Indicadores:
LCL.3.10.1. Escribe textos propios del ámbito de la
vida cotidiana siguiendo modelos, en diferentes soportes: diarios, cartas,
correos electrónicos, etc, cuidando la ortografía y la sintaxis, ajustándose a
las diferentes realidades comunicativas. (CCL,CD).
LCL.3.10.2. Usa estrategias de búsqueda de
información y organización de ideas, utilizando las TIC para investigar y
presentasus creaciones. (CCL, CD).
Criterio
de evaluación:
CE.3.11. Mejorar y mostrar
interés por el uso de la lengua desarrollando la creatividad y la estética en
sus producciones escritas, fomentando un pensamiento crítico y evitando un
lenguaje discriminatorio.
Indicadores:
LCL.3.11.1. Mejora y muestra interés por el uso de
la lengua desarrollando la creatividad y la estética en sus producciones
escritas, fomentando un pensamiento crítico y evitando un lenguaje
discriminatorio. (CCL, CSYC, CAA).
Criterio
de evaluación:
CE.3.12. Aplicar los
conocimientos de las categorías gramaticales al discurso o redacciones
propuestas (lectura, audición colectiva, recitado, dramatizaciones, etc.)
generando palabras yadecuando su expresión al tiempo verbal, al vocabulario y
al contexto en el que se emplea, utilizando el diccionario y aplicando las
normas ortográficas para mejorar sus producciones yfavorecer una comunicación
más eficaz.
Indicadores:
LCL.3.12.1. Aplica los conocimientos de las
categorías gramaticales al discurso o redacciones propuestas (lectura, audición
colectiva,recitado, dramatizaciones, etc.) generando palabras y adecuando su
expresión al tiempo verbal, al vocabulario y al contexto en el que seemplea,
utilizando el diccionario y aplicando las normas ortográficas para mejorar sus
producciones y favorecer una comunicación más eficaz. (CCL, CAA).
Criterio
de evaluación:
CE.3.13. Conocer la variedad lingüística de España y las
variedades del dialecto andaluz, mostrando respeto y valorando su riqueza
idiomática.
Indicadores:
LCL.3.13.1. Conoce la variedad lingüística de
España y las variedades del dialecto andaluz, mostrando respeto y valorando su
riqueza idiomática. (CCL, CEC).
LCL.3.13.2. Reconoce e identifica algunas de las
características relevantes (históricas, socio-culturales, geográficas y
lingüísticas) de las lenguas oficiales en España. (CCL, CEC).
Criterio
de evaluación:
CE.3.14. Conocer y crear
textos literarios con sentido estético y creatividad tales como refranes,
cantinelas, poemas y otras manifestaciones de la cultura popular , aplicándolos
a su situación personal, comentando su validez histórica y los recursos
estilísticos que contengan, representando posteriormente dramatizaciones de
dichos textos, pequeñas obras teatrales, de producciones propias o de los
compañeros, utilizando los recursos básicos.
Indicadores:
LCL.3.14.1. Conoce y crea textos literarios con
sentido estético y creatividad tales como refranes, cantilenas, poemas y otras
manifestaciones de la sabiduría popular, aplicándolos a su situación personal,
comentando su validez histórica y los recursos estilísticos que contengan.
(CCL, CEC).
LCL.3.14.2.
Representa dramatizaciones de textos, pequeñas obras teatrales, de producciones
propias o de los compañeros, utilizando los recursos básicos. (CCL, CSYC).
EDUCACIÓN FÍSICA
TERCER CICLO PRIMARIA
(Criterios
de evaluación e indicadores de
aprendizaje evaluables)
Criterio
de evaluación:
C.E.3.1. Aplicar las
habilidades motrices básicas para resolver de forma eficaz situaciones de
práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espacio-temporales.
EF.3.1.1. Aplica las
habilidades motrices básicas para resolver, de forma eficaz, situaciones de
práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espacio-temporales.
(CAA, SIEP).
Criterio
de evaluación:
C.E.3.2. Crear
representaciones utilizando el cuerpo y el movimiento como recursos expresivos,
demostrando la capacidad para comunicar mensajes, ideas, sensaciones y pequeñas
coreografías con especial énfasis en el rico contexto cultural andaluz.
EF.3.2.1. Crea
representaciones utilizando el cuerpo y el movimiento como recursos expresivos.
(CAA, CEC).
EF.3.2.2. Comunica
mensajes, ideas, sensaciones y participa en pequeñas coreografías, utilizando
el cuerpo y el movimiento como recursos expresivos y con especial énfasis en el
rico contexto cultural andaluz. (CEC).
Criterio
de evaluación:
C.E.3.3. Elegir y
utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas
relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas, para
resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades.
EF.3.3.1. Elige y utiliza
adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas
con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas para resolver los
retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades. (CAA, SIEP).
Criterio
de evaluación:
C.E.3.4. Relacionar los
conceptos específicos de Educación física con los de otras áreas al practicar
actividades motrices y artístico-expresivas.
EF.3.4.1. Relaciona los
conceptos específicos de educación física con los de otras áreas al practicar
actividades motrices y artístico-expresivas. (CCL, CMT, CAA, CSYC, CEC).
Criterio
de evaluación:
C.E.3.5. Reconocer e
interiorizar los efectos beneficiosos de la actividad física en la salud y
valorar la importancia de una alimentación sana, hábitos posturales correctos y
una higiene corporal responsable.
EF.3.5.1. Reconoce e
interioriza los efectos beneficiosos de la actividad física en la salud. (CAA).
EF.3.5.2. Valora la
importancia de una alimentación sana, hábitos posturales correctos y una
higiene corporal responsable. (CSYC).
Criterio
de evaluación:
C.E.3.6. Mejorar el
nivel de sus capacidades físicas, regulando y dosificando la intensidad y
duración del esfuerzo, teniendo en cuenta sus posibilidades y su relación con
la salud.
EF.3.6.1. Mejora el nivel
de sus capacidades físicas, regulando y dosificando la intensidad y duración
del esfuerzo (CAA).
EF.3.6.2. Tiene en cuenta
sus posibilidades y su relación con la salud para mejorar el nivel de sus
capacidades físicas. (CAA).
Criterio
de evaluación:
C.E.3.7. Valorar,
aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una
actitud reflexiva y crítica.
EF.3.7.1. Valora, acepta
y respeta la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud
reflexiva y crítica. (CSYC).
Criterio
de evaluación:
C.E.3.8. Conocer y
valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas
que se pueden realizar en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
EF.3.8.1. Conoce y valora
la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas que se
pueden realizar en la Comunidad Autónoma andaluza. (CSYC, CEC).
Criterio
de evaluación:
C.E.3.9. Mostrar una
actitud de rechazo hacia los comportamientos antisociales derivadas de
situaciones conflictivas.
EF.3.9.1. Participa en
debates respetando las opiniones de otros (CCL).
EF.3.9.2. Expresa una
actitud de rechazo hacia los comportamientos antisociales derivadas de
situaciones conflictivas. (CSYC).
Criterio
de evaluación:
C.E.3.10. Manifestar
respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire
libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su
preservación.
EF.3.10.1. Manifiesta respeto
hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre.
(CMT, CSYC).
EF.3.10.2. Identifica y
realiza acciones concretas dirigidas a la preservación del entorno y el medio
natural. (CMT, CSYC).
C.E.3.11. Mostrar la
responsabilidad y la precaución necesarias en la realización de actividades
físicas, evitando riesgos a través de la prevención y las medidas de seguridad.
EF.3.11.1. Muestra la
responsabilidad y la precaución necesarias en la realización de actividades
físicas. (SIEP).
EF.3.11.2. Evita riesgos a
través de la prevención y las medidas de seguridad. (CSYC, SIEP).
Criterio
de evaluación:
C.E.3.12. Extraer y
elaborar información relacionada con temas de interés en la etapa y compartirla
utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área y
elemento de desarrollo competencial.
EF.3.12.1. Extrae, elabora
y comparte información relacionada con temas de interés en la etapa. (CCL, CD).
EF.3.12.2. Utiliza fuentes
de información determinadas y hace uso de las tecnologías de la información y
la comunicación como recurso de apoyo al área y elemento de desarrollo
competencial. (CCL, CD, CAA).
Criterio
de evaluación:
C.E.3.13. Poner por
encima de los propios intereses y resultados (perder o ganar) el trabajo en
equipo, el juego limpio y las relaciones personales que se establecen en la
práctica de juegos y actividades físicas.
EF.3.13.1. Pone por encima
de los propios intereses y resultados (perder o ganar) el trabajo en equipo, el
juego limpio y las relaciones personales que se establecen en la práctica de
juegos y actividades físicas. (CSYC).
CRITERIOS E INDICADORES DEL AREA DE LENGUA
EXTRANJERA INGLES PARA EL TERCER CICLO
DE PRIMARIA:
Criterio
de evaluación:
CE.3.1. Comprender y distinguir
estructuras simples y léxico de uso habitual, articulados con claridad y
transmitidos oralmente o por medios técnicos, tales como anuncios, programas de
radio y televisión, etc, sobre temáticas conocidas en contextos cotidianos
relacionados con la propia experiencia, necesidades e intereses, siempre que
las condiciones acústicas sean buenas y no distorsione el mensaje, se pueda
volver a escuchar o pedir confirmación
Indicadores:
LE.3.1.1 Comprende y distingue
estructuras simples y léxico de uso habitual, articulados con claridad y
transmitidos oralmente o por medios técnicos, tales como anuncios, programas de
radio y televisión, etc, sobre temáticas conocidas en contextos cotidianos
relacionados con la propia experiencia, necesidades e intereses, siempre que
las condiciones acústicas sean buenas y no distorsione el mensaje, se pueda
volver a escuchar o pedir confirmación. (CCL, CAA).
Criterio
de evaluación:
CE.3.2. Conocer y saber utilizar las
estrategias más adecuadas para la comprensión del sentido general de mensajes,
anuncios publicitarios, instrucciones, indicaciones más complejas en momentos
distintos: en una estación, en un restaurante, en un supermercado
Indicadores:
LE.3.2.1 Conoce y utiliza las
estrategias más adecuadas para la comprensión del sentido general de mensajes,
anuncios publicitarios, instrucciones, indicaciones más complejas en momentos
distintos: en una estación, en un restaurante, en un supermercado... (CCL,
CAA).
Criterio
de evaluación:
CE.3.3. Identificar y distinguir las
funciones comunicativas principales de un texto y conversación cotidiana
comprendiendo aspectos socioculturales y sociolingüísticos concretos y
significativos para aplicarlos en la mejora de la comprensión de mensajes en
distintos ámbitos de la vida cotidiana, las relaciones interpersonales y
convenciones sociales en contextos diversos: en un supermercado, en el cine, en
la estación, identificando el uso de patrones de entonación básicos
Indicadores:
LE.3.3.1 Identifica y distingue las
funciones comunicativas principales de un texto y conversación cotidiana; y
comprende aspectos socioculturales y sociolingüísticos concretos y
significativos para aplicarlos en la mejora de la comprensión de mensajes en
distintos ámbitos de la vida cotidiana, las relaciones interpersonales y
convenciones sociales en contextos diversos: en un supermercado, en el cine, en
la estación, identifica el uso de patrones de entonación básicos. (CCL, CAA,
CEC).
Criterio
de evaluación:
CE.3.4. Comprender y reconocer las
estructuras sintácticas básicas a la vez que un repertorio de léxico frecuente
relacionado con temas de la vida diaria y escolar, y expresa intereses,
necesidades y experiencias en diferentes contextos, infiriendo el significado
del nuevo léxico a través del contexto en el que aparece
Indicadores:
LE.3.4.1. Comprende y reconoce las
estructuras sintácticas básicas a la vez que un repertorio de léxico frecuente
relacionado con temas de la vida diaria y escolar, y expresa intereses,
necesidades y experiencias en diferentes contextos, infiriendo el significado
del nuevo léxico a través del contexto en el que aparece. (CCL).
Criterio
de evaluación:
CE.3.5. Comprender la idea principal de
mensajes oídos, reconociendo patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación básicos y apoyándose en materiales audiovisuales diversos sobre
temas cotidianos
Indicadores:
LE.3.5.1 Comprende la idea principal de
mensajes oídos y reconoce patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación básicos y se apoya en materiales audiovisuales diversos sobre temas
cotidianos. (CCL).
Criterio
de evaluación:
CE.3.6. Participar en conversaciones
cara a cara o por medios tecnológicos para intercambiar información, aplicando
las estrategias básicas y conocimientos sociolingüísticos y socioculturales
para producir monólogos y diálogos, breves y sencillos, utilizando un
repertorio de expresiones memorizadas y fórmulas trabajadas previamente; así
como respetando las convenciones comunicativas elementales para intercambiar
información en distintos contextos, en la consulta médica, entrevistas a los
compañeros/as, restaurantes, bancos, etc.
Indicadores:
LE.3.6.1 Participa en conversaciones
cara a cara o por medios tecnológicos para intercambiar información; aplica las
estrategias básicas y conocimientos sociolingüísticos y socioculturales para
producir monólogos y diálogos, breves y sencillos; y utiliza un repertorio de
expresiones memorizadas y fórmulas trabajadas previamente. (CCL, CD, CAA,
CSYC).
Indicadores:
LE.3.6.2. Respeta las convenciones
comunicativas elementales para intercambiar información en distintos contextos,
en la consulta médica, entrevistas a los compañeros/as, restaurantes, bancos,
etc. (CCL, CD, CAA, CSYC
Criterio
de evaluación:
CE.3.7. Conocer y aplicar las
estrategias básicas para producir monólogos y diálogos, breves y sencillos,
utilizando un repertorio de expresiones memorizadas y fórmulas trabajadas
previamente para describir su rutina diaria, presentar su grupo de música,
cantante, libro preferidos, etc.
Indicadores:
LE.3.7.1 Conoce y aplica las estrategias
básicas para producir monólogos y diálogos, breves y sencillos y utiliza un
repertorio de expresiones memorizadas y fórmulas trabajadas previamente para
describir su rutina diaria, presentar su grupo de música, cantante, libro
preferido, etc. (CCL, CAA).
Criterio
de evaluación:
CE.3.8. Mantener y concluir una
conversación sobre asuntos personales y situaciones cotidianas, articulando con
fluidez y con patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos
para actuar en distintos contextos, una tienda, un supermercado, una agencia de
viaje, pudiendo realizar las repeticiones y las pausas para organizar, corregir
o reformular lo que se quiere decir.
Indicadores:
LE.3.8.1. Aplica un vocabulario relativo
a situaciones y temáticas habituales y concretas relacionadas con los intereses,
experiencias y necesidades del alumnado en distintos contextos, una tienda, un
supermercado, una agencia de viaje, pudiendo realizar las repeticiones y las
pausas para organizar, corregir o reformular lo que se quiere decir, como
preguntar el precio o pedir un artículo. (CCL, CAA).
LE.3.8.2. Articula con fluidez y con un
repertorio muy limitado de patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación ajustándose y desenvolviéndose en conversaciones cotidianas.(CCL).
LE.3.8.3. Utiliza técnicas muy simples,
verbales y no verbales, para iniciar, mantener y concluir una conversación
sobre asuntos personales y situaciones cotidianas.(CCL).
Criterio
de evaluación:
CE.3.9. Identificar el sentido general y
las ideas principales de un texto breve y sencillo en cualquier formato,
lecturas adaptadas, cómics, etc, siempre contextualizado para diferentes
contextos de su manejo y con posibilidad de apoyo de cualquier elemento de
consulta.
Indicadores:
LE.3.9.1. Identifica el sentido general
y las ideas principales de un texto breve y sencillo en cualquier formato,
lecturas adaptadas, cómics, etc, siempre contextualizado para diferentes
contextos de su manejo y con posibilidad de apoyo de cualquier elemento de
consulta.(CCL).
Criterio
de evaluación:
CE 3.10 Conocer y emplear las
estrategias básicas y los conocimientos sobre aspectos culturales y
lingüísticos más adecuadas para la comprensión global de distintos tipos de
textos propios de su entorno, subrayando la información esencial y los puntos principales, estableciendo convergencias y
divergencias respecto a los países anglohablantes.
Indicadores:
LE.3.10.1. Conoce y emplea las
estrategias básicas y los conocimientos sobre aspectos culturales y
lingüísticos más adecuadas para la comprensión global de distintos tipos de
textos propios de su entorno, subraya la información esencial y los puntos
principales, y establece convergencias y divergencias respecto a los países
anglohablantes. (CCL, CAA, CEC).
Criterio
de evaluación:
CE.3.11. Demostrar comprensión general
por la idea fundamental comunicada en una carta, o una descripción sobre sí
mismos, la familia, indicación de una cita, etc, perteneciente a un contexto
adecuado a su edad y en soportes papel y digital
Indicadores:
LE.3.11.1. Comprende la idea fundamental
comunicada en una carta, o una descripción sobre sí mismos, la familia,
indicación de una cita, etc, perteneciente a un contexto adecuado a su edad y
en soportes papel y digital. (CCL, CD).
Criterio
de evaluación:
CE.3.12. Comprender estructuras sintácticas
dadas, en contextos conocidos y situaciones propias de su entorno para pedir
información, mostrar interés, hacer una sugerencia, etc.
Indicadores:
LE.3.12.1. Comprende estructuras
sintácticas dadas, en contextos conocidos y situaciones propias de su entorno
para pedir información, mostrar interés, hacer una sugerencia, etc. (CCL, CAA).
Criterio
de evaluación:
CE.3.13. Reconocer un repertorio
limitado de léxico escrito relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales, diferenciando los signos ortográficos básicos en los textos
adaptados a su edad para facilitar su comprensión
Indicadores:
LE.3.13.1 Reconoce un repertorio
limitado de léxico escrito relativo a situaciones cotidianas y temas habituales
y diferencia los signos ortográficos básicos en los textos adaptados a su edad
para facilitar su comprensión. (CCL).
Criterio
de evaluación:
CE.3.14. Redactar textos cortos y
sencillos, como correos electrónicos, cartas, etc, compuestos de frases simples
aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando con razonable corrección
las convenciones ortográficas básicas y los principales signos de puntuación,
para hablar de sí mismo, de su entorno más inmediato y de aspectos de su vida
cotidiana, en situaciones familiares y predecibles
Indicadores:
LE.3.14.1 Redacta textos cortos y
sencillos, como correos electrónicos, cartas, etc, compuestos de frases simples
aisladas, en un registro neutro o informal y utiliza con razonable corrección
las convenciones ortográficas básicas y los principales signos de puntuación,
para hablar de sí mismo, de su entorno más inmediato y de aspectos de su vida
cotidiana, en situaciones familiares y predecibles. (CCL, CD).
Criterio
de evaluación:
CE.3.15. Conocer y aplicar las
estrategias básicas para producir textos escritos breves y sencillos: copiando
palabras y frases usuales para realizar las funciones comunicativas que se
persiguen
Indicadores:
LE.3.15.1. Conoce y aplica las
estrategias básicas para producir textos escritos breves y sencillos: copiando
palabras y frases usuales para realizar las funciones comunicativas que se
persiguen. (CCL, CAA).
Criterio
de evaluación:
CE 3.16. Producir textos escritos
teniendo en cuenta aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos junto a
las estructuras sintácticas adecuadas, aplicando los conocimientos adquiridos y
un vocabulario adaptado a sus propias producciones escritas, sobre temáticas
habituales adaptadas al contexto escolar y familiar
Indicadores:
LE.3.16.1 Produce textos escritos
teniendo en cuenta aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos junto a
las estructuras sintácticas adecuadas y aplica los conocimientos adquiridos y
un vocabulario adaptado a sus propias producciones escritas, sobre temáticas
habituales adaptadas al contexto escolar y familiar. (CCL, CEC, CAA).
Criterio
de evaluación:
CE 3.17 Producir textos escritos
cumpliendo las funciones comunicativas más frecuentes y aplicando los patrones
discursivos básicos: una felicitación, un intercambio de información o un
ofrecimiento
Indicadores:
LE.3.17.1 Produce textos escritos
cumpliendo las funciones comunicativas más frecuentes y aplica los patrones
discursivos básicos: una felicitación, un intercambio de información, o un
ofrecimiento. (CCL).
FRANCÉS 2ª
LENGUAEXTRANJERA.TERCER CICLO
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN CORRESPONDIENTES A CADA BLOQUE DE CONTENIDO
BLOQUE1:
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES.
CE.3.1 Comprender y distinguir la información esencial de textos orales,
trasmitidos de viva voz o por medios técnicos, breves y sencillos sobre temas
habituales y concretos donde se expresan experiencias, necesidades e intereses
en diferentes contextos, siempre que las condiciones acústicas sean buenas y no
dificulten el mensaje, y se cuente con apoyo visual o con una clara referencia
contextual tales como cuentos, narraciones, anécdotas personales, etc.
CE.3.2 Introducir y usar estrategias elementales
para mejorar la comprensión y captar el sentido general de un mensaje e
información en diferentes contextos, como en la tienda, la calle, etc.
CE.3.3. Diferenciar y conocer el mensaje global y
los aspectos socioculturales y sociolingüísticos junto a un léxico habitual en
una conversación, utilizando progresivamente sus conocimientos para mejorar la
comprensión de la información general sobre temas tales como la familia, la
tienda, el restaurante, la calle, etc, identificandodistintos tipos de
preguntas dependiendo del tipo de información que queramos obtener.
CE.3.4 Identificar un repertorio de ideas y
estructuras sintácticas básicas en una conversación captando el significado,
sobre temas concretos relacionados con sus intereses y su propia experiencia,
tales como aficiones, juegos, amistades, etc.
CE.3.5. Comprender el sentido general de un
diálogo, una entrevista, etc., sobre temas cotidianos y de su interés, como el
tiempo libre; y en diferentes experiencias comunicativas, reconociendo y
diferenciando patrones sonoros y rítmicos básicos en la entonación.
BLOQUE 2: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
CE.3.6. Expresarse con un registro neutro e informal en intervenciones
breves y sencillas empleando estructuras sintácticas y conectores básicos,
utilizando un vocabulario para intercambiar información sobre asuntos
cotidianos, sobre sí mismo, sus hábitos, su colegio, etc, ensayándola
previamente, aunque la pronunciación no sea correcta.
CE.3.7. Hacer presentaciones y descripciones,
utilizando estructuras sencillas, para expresar de forma clara temas cotidianos
y de su interés; para dar información básica sobre sí mismo, describir su
rutina diaria, indicar sus aficiones e intereses, describir su habitación, un
menú, cantante preferido, etc.
CE.3.8 Mantener y concluir una conversación
sencilla y breve utilizando un vocabulario oral de uso cotidiano y un repertorio
de patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos , para
hacerse entender en conversaciones cotidianas para presentarse, describir su
casa, la escuela, su habitación, etc, intercambiando información en la que se
establezca un contacto social.
BLOQUE
3: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
CE.3.9. Comprender el sentido de un texto o notas en letreros y carteles en
las calles, tiendas, medios de transporte, etc, en diferentes soportes, con
apoyos visuales y contextualizados, siendo la temática cercana y conocida, con
un léxico sencillo y con la posibilidad de apoyo de cualquier elemento de
consulta
CE 3.10. Identificar e iniciarse en el uso de
estrategias de comunicación básicas, aplicando los conocimientos previos y
adquiridos para comprender el sentido global de un texto sobre diferentes
situaciones de la vida cotidiana tales como hábitos, celebraciones, distintas
actividades, etc, con apoyos contextuales y visuales.
CE.3.11 Conocer y explicar el patrón contextual
comunicativo que conlleva un texto, SMS, correo electrónico, postales, etc,
expresando su función e indicando su idea general.
CE.3.12. Comprender el significado de textos
breves, reconociendo patrones básicos por escrito para pedir información, hacer
una sugerencia, etc, sobre temas adecuados a su entorno y edad (deportes, cine,
música, etc.) que hayan sido tratados previamente.
CE 3.13. Comprender los puntos principales de
distintos tipos de textos concretos relacionados con sus experiencias,
necesidades e intereses, identificando los signos ortográficos conocidos (₤, $,
€ y @) leyéndolos en textos informativos
adaptados a su entorno.
BLOQUE
4: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
CE.3.14. Escribir,
en papel o en soporte electrónico, textos cortos y sencillos, tales como notas,
tarjetas, SMS, etc, compuestos a partir de frases simples aisladas, en un
registro neutro o informal, utilizando con razonable corrección las
convenciones ortográficas básicas y los principales signos de puntuación, para
hablar de sí mismo, de su entorno más inmediato y de aspectos de su vida
cotidiana, en situaciones familiares y predecibles.
CE.3.15. Redactar parafraseando textos breves
conocidos relacionados con situaciones lúdicas que se adapten a su edad.
CE.3.16.
Escribir mensajes muy breves sobre temas habituales, utilizando estructuras
sintácticas básicas y patrones discursivos básicos empleando para ello un
vocabulario limitado y conocido adaptado al contexto, respetando las normas de
cortesía básicas.
CE.3.17. Redactar distintos tipos
de textos adaptados a las funciones comunicativas, que más se adecuen al
contexto escolar y su entorno: una felicitación, invitación, etc, o rellenar un
formulario, practicando patrones gráficos y convenciones ortográficas básicas
utilizando palabras comunes, nonecesariamente con una ortografía totalmente
normalizada.
ÁREA
DE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y DERECHOS HUMANOS
Tercer
Ciclo
Criterio de
evaluación:
C.E.3.1. Reflexionar
sobre la propia personalidad, identificando las experiencias que han
contribuido a conformarla, asociando y valorando las diferencias de cada
persona a la hora de expresar los sentimientos y emociones y mostrar una
actitud positiva, crítica pero afectiva y de confianza en la resolución de
problemas cotidianos.
Estándares:
STD.3.1.1. Identifica las
características que le hacen ser una persona única. Reconoce, muestra respeto y
valora lo que le diferencia de los demás y lo que más le gusta de sí mismo,
reflexionando de manera individual sobre sus características personales,
identificando los principales rasgos que conforman su personalidad y aceptando
sus logros y dificultades. (SIEP, CMCT).
STD.3.1.2. Enumera y analiza los valores
que le guían en sus relaciones personales y los rasgos de su personalidad,
relacionándolos con sus experiencias personales y poniendo ejemplos de manera
oral sobre actitudes y pensamientos imprescindibles para lograr la mejor
versión posible de sí mismo. (CSYC, CMCT, CAA, SIEP, CCL).
STD.3.1.3. Analiza de manera objetiva la
realidad, identificando los problemas que existen pero señalando alternativas
para resolverlos, poniendo en práctica actitudes y acciones que le permitan
mejorarla. Manifiesta una actitud realista pero positiva ante la vida
cotidiana. (CSYC, SIEP, CMCT).
STD.3.1.4. Identifica, mediante un
proceso de reflexión personal, los sentimientos y emociones positivas y
negativas que manifiesta en situaciones cotidianas: consigo mismo, con la
familia, en el centro o con los amigos, asociando sus sentimientos a los distintos
momentos en que afloran, analizando críticamente y sacando conclusiones sobre
su manera de expresar los sentimientos para ir regulando su afectividad. (SIEP,
CAA).
STD.3.1.5. Enumera verbalmente y pone en
práctica distintas posibilidades o mecanismos para gestionar sus emociones de
una manera diferente a la que usa normalmente. (SIEP, CCL).
Criterio de
evaluación:
C.E.3.2. Identificar
sentimientos y emociones de las personas con las que se relaciona,
reflexionando potenciando la actitud crítica, autonomía, asertividad,
cooperación, comprensión y empatía, haciendo uso del diálogo y la mediación en
su vida social y su entorno cercano.
Estándares:
STD.3.2.1. Identifica mediante un
proceso de reflexión y análisis crítico, personal y colectivo, los sentimientos
y emociones de los demás, demostrando habilidad para reconocer, comprender y
apreciar sus sentimientos; estableciendo relaciones pacíficas, respetuosas,
colaborativas y solidarias y actuando con destrezas sociales básicas: escuchar
activamente, ponerse en el lugar del otro, respetar otros puntos de vista,
comunicar con respeto sentimientos e ideas, ser agradecido/a… (CSYC, SIEP, CCL,
CAA).
STD.3.2.2. Se comunica, se expresa y
actúa con autonomía, asertividad y responsabilidad, mostrando un actitud
comprensiva y cooperativa en sus comportamientos y en sus actividades diarias,
tanto a nivel escolar como familiar o en el entorno inmediato. Argumenta y
defiende las propias opiniones y respeta las ideas de los demás, sin
descalificarles con palabras ni gestos. (CSYC, CCL, SIEP).
STD.3.2.3. Contribuye a mejorar la vida
del aula y del centro y su entorno inmediato proponiendo, elaborando, aceptando
y respetando las normas de convivencia establecidas y colaborando en los grupos
para llegar a la meta decidida entre todos, pidiendo ayuda cuando la necesita y
ofreciendo la suya a los demás. (SIEP, CSYC, CAA).
STD.3.2.4 Participa en la detección de
situaciones que crean conflictos y en la propuesta de comportamientos adecuados
para poder evitarlos, haciendo uso del diálogo y la mediación en la
resolución de los conflictos. (CSYC, CCL).
Criterio de
evaluación:
C.E
3.3.
Analizar críticamente las situación de la mujer y del hombre en la sociedad
actual, en especial en su entorno cercano, emitiendo juicios y actuando de
manera que se asegure la valoración de la igualdad de derechos entre hombres y
mujeres, el rechazo a los estereotipos, prejuicios y roles que supongan
discriminación y la defensa de una cultura que luche por la igualdad de
derechos y de oportunidades tanto en el mundo laboral como a nivel social.
Estándares:
STD.3.3.1. Analiza el papel de la mujer
y el hombre en la sociedad y en el mercado laboral actual, debatiendo acerca de
dilemas o casos vividos en su entorno cercano o conocidos a través de los medios
de comunicación, que planteen situaciones de desigualdad entre hombres y
mujeres. (CSYC, CMCT, CD, CCL).
STD.3.3.2. Muestra actitudes de
valoración, respeto y defensa de la igualdad entre hombres y mujeres. (SIEP,
CSYC).
STD.3.3.3. Identifica en el lenguaje
publicitario y en su entorno estereotipos y roles que agreden a la imagen de la
mujer y participa en dinámicas enfocadas a la ruptura de estereotipos,
prejuicios e imágenes discriminatorias. (CSYC, CCL, CAA).
Criterio de
evaluación:
C.E
3.4.
Conocer, asumir y reconocer en su entorno los valores cívicos propios de una
sociedad democrática (disposición al diálogo, igualdad, libertad, respeto,
solidaridad, justicia, paz, tolerancia, honestidad y honradez), emitiendo
juicios críticos sobre las conductas que observa, extrayendo conclusiones de
las distintas situaciones y extrapolándolas a su vida personal.
Estándares:
STD.3.4.1. Reconoce los valores cívicos
propios de una sociedad democrática (disposición al diálogo, igualdad,
libertad, respeto, solidaridad, justicia, paz, tolerancia, honestidad,
honradez,…) (CSYC).
STD.3.4.2. Muestra en su conducta
habitual y en su lenguaje respeto y valoración por los valores cívicos,
entendiéndolos como claves para mejorar la sociedad en la que vive. (CSYC,
CCL).
STD.3.4.3. Emite críticas constructivas
en relación a la implementación de los valores en las distintas situaciones,
tanto de sus propias conductas como de las de los demás, poniendo en práctica
en su vida personal las conclusiones de los análisis realizados. (CCL, CSYC,
CAA, CD).
Criterio de
evaluación:
C.E.3.5. Reconocer la
diversidad social argumentando una valoración positiva, mostrando respeto por
las costumbres y modos de vida de personas y poblaciones distintas a la propia,
especialmente en relación a la cultura romaní. Identificar, analizar,
verbalizar o rechazar situaciones de injusticia y/o discriminación conocidas en
el entorno o a través de los medios de comunicación, para identificar actitudes
de convivencia e igualdad hacia el bienestar y los derechos humanos.
Estándares:
STD.3.5.1. Recaba información sobre
distintos grupos culturales, elaborando trabajos de investigación referidos a
maneras de celebrar determinados hechos sociales en culturas diferentes. (CSYC,
CD, CMCT)
STD.3.5.2. Identifica y verbaliza las
diferencias culturales existentes dentro de la sociedad y respecto a otras
sociedades, reconociendo sus aspectos positivos y manifestando respeto hacia
otras culturas, costumbres y formas de vida. (CSYC, CCL)
STD.3.5.3. Identifica y analiza
situaciones de discriminación o injusticia, verbalizando las situaciones
identificadas, rechazando todo tipo o forma de discriminación y analizando y
proponiendo medidas de actuación que propicien situaciones de justicia,
igualdad y bienestar tanto en el centro como en su entorno de amigos y amigas.
Conoce los cauces que existen en la escuela y en el municipio para denunciar
las situaciones de injusticia. (CSYC, SIEP, CMCT, CCL).
STD.3.5.4. Reconoce, identifica y valora
las costumbres y modos de vida del pueblo gitano. (CSYC)
STD.3.5.5. Identifica, verbaliza y
acepta sus responsabilidades y obligaciones como miembro de un grupo social,
entendiendo que su cumplimiento es indispensable para lograr una situación de
bienestar social. Conoce sus derechos y los de las personas que le rodean y
actúa con respeto a ellos favoreciendo la convivencia en su entorno. (CSYC,
CCL, SIEP).
Criterio de
evaluación:
C.E
3.6.
Sentirse miembro de una comunidad, ya sea dentro del ámbito escolar o del
social en general, analizando sus dinámicas, aprendiendo las diversas formas de
organización y participación ciudadana e interviniendo proactivamente en ella.
Favorecer el mutuo entendimiento, la solidaridad y la cohesión social a través
de la valoración y escucha activa de las aportaciones propias y ajenas.
Estándares:
STD.3.6.1. Toma parte activa en las
actividades de grupo de su aula, centro y comunidad que ayudan a mejorar la
vida de su entorno. (CSYC, SIEP).
STD.3.6.2. Conoce y respeta las
dinámicas organizativas de los grupos en los que se inserta.(CSYC).
STD.3.6.3. Contribuye con su actitud y
con sus palabras a facilitar la cohesión entre los miembros del grupo clase o
de los grupos de trabajo en los que participa e identifica en el aula o centro
situaciones o acciones que deriven o desemboquen en aislamiento o marginación
de alguna persona del grupo. (CSYC, CMCT, CCL).
STD.3.6.4. Acepta, respeta y valora las
aportaciones de los demás y defiende sus ideas sin menospreciar las
aportaciones de los otros.
(CSYC, CCL).
Criterio de evaluación:
C.E
3.7.
Conocer, analizar, valorar y aplicar los principios y valores cívicos
establecidos en la Constitución Española y en el Estatuto de Autonomía de
Andalucía, así como los derechos y obligaciones que se derivan de la
Declaración Internacional de Derechos Humanos y
de la Convención sobre los Derechos del Niño, identificando las
situaciones en las que estos principios y valores no se respetan, luchando y
reflexionando colectivamente por su debido cumplimiento.
Estándares:
STD.3.7.1. Extrae y analiza los
principios y valores básicos de la Constitución y el Estatuto de Autonomía
andaluz y algunos de los Derechos recogidos en la Declaración Universal de los
Derechos Humanos y en la Convención sobre los Derechos del Niño, demostrando en
sus actitudes y comportamientos el conocimiento, respeto y aplicación de dichos
principios, valores y derechos. (CSYC, CD, CMCT)
STD.3.7.2. Reconoce, verbaliza y juzga
críticamente situaciones injustas y de violación de los derechos o valores,
compartiendo la información sobre estas situaciones y participando a través de
juegos de rol, en la representación de dichas situaciones y en la promoción de
actividades que tienen como finalidad asegurar el desarrollo de los derechos,
principios o valores democráticos y constitucionales básicos. (CSYC, CD, CCL,
CMCT).
STD.3.7.3. Conoce y ejerce activa y
responsablemente las obligaciones que le corresponden, identificando y
exponiendo con claridad la relación entre derechos, obligaciones y
responsabilidades. (CSYC, SIEP, CCL)
STD.3.7.4.
Recaba información sobre los servicios e instituciones a nivel local y
provincial que velan por los derechos de la infancia.(CSYC, CD)
Criterio de
evaluación:
C.E.3.8. Identificar
las señas de identidad de Andalucía y España. Desarrollar una conciencia
ciudadana que le capacite para tener actitudes de cuidado del patrimonio de su
comunidad, entendiendo la importancia de los servicios públicos y de su
mantenimiento a través de los impuestos
Estándares:
STD.3.8.1. Identifica en su entorno y
verbaliza las principales señas de identidad de Andalucía, y España, mostrando
interés por conocer el patrimonio social, cultural y artístico de Andalucía.
(CSYC, CCL, CEC, CMCT)
STD.3.8.2. Respeta las normas sobre la
adecuada utilización de los recursos de su centro y entorno, actuando con
responsabilidad. (CSYC)
STD.3.8.3. Identifica y analiza a través
de ejemplos las principales problemáticas de su comunidad, participando
activamente en su resolución. (CSYC, CCL, CMCT)
STD.3.8.4. Identifica y pone ejemplos de
los distintos bienes y servicios públicos, conociendo su valor económico y
reconociendo la obligación de los ciudadanos de contribuir a su mantenimiento a
través de los impuestos. (CSYC, CEC, CCL)
ÁREA DE CULTURA
Y PRÁCTICA DIGITAL
Tercer Ciclo
Criterio de evaluación:
CE.1. Reconocer las características de la
sociedad del conocimiento en la que viven y valorar las posibilidades y
limitaciones que ofrece la cultura digital.
Indicadores:
CD.1.1. Reconoce y describe las
aportaciones derivadas del uso de herramientas tecnológicas en la mejora de la
vida humana. (CD,
CMCT, CSYC).
CD.1.2. Plantea
problemas y retos pendientes de abordar. (CD, CMCT, CSYC).
Criterio de
evaluación:
CE.2. Localizar información en distintos
formatos utilizando palabras clave en buscadores y hacer selecciones adecuadas
para incluirlas en actividades educativas.
Indicadores:
CD.2.1. Hace algunas búsquedas en línea
a través de motores de búsqueda. (CD, CCL, CMCT, CSYC)
CD.2.2. Guarda o almacena archivos y
contenidos (por ejemplo, textos, imágenes, páginas de música, vídeos y web).
(CD, CMCT, CSYC)
CD.2.3. Vuelve al contenido que salvó.
(CD)
CD.2.4. Conoce
que no toda la información en línea es confiable. (CD, CSYC)
Criterio de
evaluación:
CE.3. Conocer diferentes tipos de
aplicaciones para comunicarse y servicios en la red, utilizándolos
adecuadamente y respetando las normas básicas de comportamiento y el derecho de
autor.
Indicadores:
CD.3.1. Interactúa con otras personas
que utilizan aplicaciones de comunicación comunes. (CD, CCL, CMCT, CSYC)
CD.3.2. Conoce y utiliza las normas
básicas de conducta que se aplican en la comunicación con otras personas que
utilizan las herramientas digitales. (CD, CCL, CSYC)
CD.3.3. Comparte archivos y contenido
con los demás a través de medios tecnológicos sencillos, respetando los
derechos de autor. (CD, CMCT, CSYC)
CD.3.4. Conoce
que la tecnología se puede usar para interactuar con servicios y utiliza
algunos. (CD, CMCT, CSYC, SIEP)
Criterio de
evaluación:
CE.4. Utilizar los
medios digitales para colaborar con otros en el desarrollo de sus tareas
educativas, compartiendo contenidos y recursos de distinto formato en entornos
de trabajo virtuales, respetando las prácticas de citación y referencia.
Indicadores:
CD.4.1. Conoce y usa aplicaciones y
herramientas web y participa en el desarrollo de propuestas colaborativas. (CD,
CMCT.)
CD.4.2. Participa activamente en
plataformas educativas y conoce las funcionalidades de las mismas. (CD, CMCT,
SIEP.)
CD.4.3. Planifica,
construye y describe su entorno personal de aprendizaje. (CD, CMCT, CAA.)
Criterio de
evaluación:
CE.5. Conocer que su identidad digital la
conforman los datos que aporta cuando utiliza medios digitales y valorar la
importancia de gestionar dicha identidad digital de forma adecuada, segura y
responsable.
Indicadores:
CD.5.1. Es consciente de los beneficios
y los riesgos relacionados con la identidad digital. (CD, CSYC)
CD. 5.2. Toma medidas básicas para
proteger los dispositivos (anti-virus, contraseñas, etc). (CD, CMCT)
CD. 5.3. Conoce
que sólo puedo compartir ciertos tipos de información acerca de sí mismo o de
los demás en los entornos en línea. (CD, CSYC)
Criterio de
evaluación:
CE.6. Detectar y evitar los riesgos generales
para la salud física y el bienestar psicológico del mal uso de los medios
digitales.
Indicadores:
CD.6.1. Reconoce las principales
características del acoso digital y establece medidas preventivas y pautas de
comportamiento ante las mismas. (CD, CSYC)
CD. 6.2.
Previene adicciones y sabe que la tecnología puede afectar su salud, si se
utilizan mal. (CD, CSYC)
Criterio de
evaluación:
CE.7. Buscar y
seleccionar aplicaciones, herramientas y recursos digitales para atender
necesidades de aprendizaje y resolver tareas relacionadas con el trabajo
habitual, buscando soluciones alternativas e innovadoras que faciliten el
aprendizaje.
Indicadores:
CD.7.1. Diseña y realiza de forma
individual y colectiva sencillas producciones. (CD, SIEP, CEC)
CD. 7.2. Toma decisiones al elegir algunas
tecnologías y las utiliza para resolver las tareas de aprendizaje.
(CD, SIEP, CAA)
CD. 7.3. Hace
uso creativo de las tecnologías. (CD, SIEP, CEC)
